ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

SÉRIES DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: 1ª, 2ª e 3ª séries

 

EIXO DO NÍVEL MÉDIO POLITÉCNICO

O Ensino Médio Politécnico objetiva a formação integral do estudante, tendo como eixo estruturante o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia, contextualizado em sua dimensão histórica e em relação ao contexto social contemporâneo.

Conhecer e interagir com a complexidade das linguagens nas diferentes áreas, utilizando o conhecimento científico, histórico, social e cultural.

Proporcionar a formação básica para o mundo do trabalho e para o exercício da cidadania, oferecendo condições de compreender os fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos, relacionando teoria e prática, desenvolvendo desta forma a capacidade de se adaptar as novas situações de ocupação e para  aperfeiçoamentos posteriores.

Desenvolver a competência da pesquisa, da observação, da analise crítica, e da expressão, tendo como princípio à justiça, o respeito, a autonomia e a ética, visando a qualidade de vida, a convivência humana e a formação de um ambiente sustentável.

 

EIXO DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO:

Perceber a complexidade da linguagem nas diferentes áreas do conhecimento, ligando-as com a leitura, compreensão e expressão do ambiente, dos fatos e fenômenos com vistas à formação de um sujeito autônomo, crítico, ético e flexível às situações do contexto histórico, social, cultural, científico e tecnológico.

 

EIXO DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO:

Relacionar a teoria com a prática no ensino de cada disciplina e  aprimorar-se como sujeito responsável, ético com formação básica para o desenvolvimento da autonomia intelectual e atuação crítica no seu meio.

 

EIXO DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO:

Perceber as competências necessárias para integrar-se ao mundo do trabalho, compreendendo os fundamentos científicos e tecnológicos nos processos produtivos e em novas situações de aprendizagem, atuando de forma ética e crítica no seu relacionamento com os outros e com o meio.

 

EIXO DO COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações que ocorrem no ambiente, oportunizando discussões teórico-práticas sobre sustentabilidade ambiental, visando à saúde e qualidade de vida.

 

EIXO DOS COMPONENTES CURRICULARES DA 1ª SÉRIE:

COMPONENTE

EIXO

BIOLOGIA

Reconhecer os seres vivos; suas funções vitais básicas, realizadas por diferentes estruturas, órgãos e sistemas, a busca de nutrientes e o seu metabolismo que permite o estabelecimento de relações alimentares entre os mesmos como forma básica de interação no ecossistema, mantendo o equilíbrio dinâmico da vida.                 Caracterizar as necessidades dos seres vivos que permitem sua adaptação nos diferentes ambientes, compreendendo a relação de origem entre diferentes grupos de seres vivos e o ambiente em que essas relações  ocorrem.

Conteúdos trabalhados na série:

1.    Biologia e seus estudos;

2.    Características gerais dos seres vivos;

3.    Ecologia: conceitos básicos, níveis de organização, cadeias e teias alimentares, relações ecológicas, Biosfera e seus biomas e ecossistemas, preservação ambiental,

4.    Classificação dos seres vivos: categorias taxonômicas, diversidade de seres vivos (vírus, bactérias, protozoários, fungos).

 

EIXO DOS COMPONENTES CURRICULARES DA 2ª SÉRIE:

COMPONENTE	EIXO
BIOLOGIA	Caracterizar, classificar, exemplificar, distinguir e comparar os cinco reinos: Monera, Fungi, Protista, Vegetal e Animal;                    Perceber nos conceitos trabalhados em Biologia, um saber prático necessário para uma atuação positiva, crítica e responsável com relação a sua saúde, a dos outros e dos problemas do seu meio.

 

Conteúdos trabalhados na série:

1.    Algas

2.    Líquens

3.    Plantas: Briófitas; Pteridófitas; Gimnospermas; Angiospermas.

4.    Fisiologia Vegetal

5.    Animais e seus filos

6.    Fisiologia Humana

 

EIXO DOS COMPONENTES CURRICULARES DA 3ª SÉRIE:

COMPONENTE	EIXO
BIOLOGIA	Identificar e descrever o processo de fecundação, reconhecendo as etapas do desenvolvimento embrionário, comparando os diferentes embriões e os anexos embrionários e suas funções; Reconhecer e comparar as principais teorias de evolução da vida, as concepções sobre hereditariedade, de características, processos de seleção natural como mecanismos evolucionistas e os processos especiação.

 

Conteúdos trabalhados na série:

 

1.    Citologia: célula, conceito, histórico, estruturas e suas funções;

2.    DNA.

3.    Divisão celular: Mitose, meiose, Câncer, Alterações cromossômicas;

4.    Embriologia

5.    Reprodução humana;

6.    Genética: conceitos básicos, Heredogramas, Leis de Mendel.

 

METODOLOGIA DE ENSINO

 A metodologia utilizada nas aulas tem como base o envolvimento do aluno de forma individual e em grupo, por isso além do estudo e atividades no livro didático, são feitas aulas práticas no laboratório e ambiente externo da sala de aula e escola, bem como a utilização das tecnologias de informação e comunicação.

 

AVALIAÇÃO

 A avaliação do aluno tem como base a construção de sua aprendizagem, verificada através de questões objetivas e descritivas individuais e em grupo, a elaboração de registros de experimentos e fichas-resumo, além de sua autoavaliação.

 

EXPRESSÃO DOS RESULTADOS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM:

          A Expressão dos Resultados na Construção da Aprendizagem do aluno se dá pelos conceitos a seguir:

- Construção Satisfatória da Aprendizagem (CSA) - expressa a construção de conceitos necessários para o desenvolvimento dos processos da aprendizagem. É atribuída trimestralmente e ao final do ano letivo. O aluno que recebe CSA, no final do período letivo, está aprovado.

- Construção Parcial da Aprendizagem (CPA) - expressa a construção parcial de conceitos sobre o desenvolvimento dos processos da aprendizagem. Durante o período letivo este conceito encaminha o aluno às atividades do Plano Pedagógico Didático de Apoio - PPDA.

- Construção Restrita da Aprendizagem (CRA) - expressa a restrição, circunstancial, na construção de conceitos para o desenvolvimento dos processos da aprendizagem. A expressão CRA é atribuída trimestralmente e ao final do ano letivo. No decorrer do ano letivo o aluno deve ser submetido a atividades constantes no Plano Pedagógico Didático de Apoio. No final do ano letivo, se este conceito for atribuído ao aluno em mais de uma área do conhecimento, determina a retenção e o aluno está reprovado.